剧情简介
我知道了我会给张老师他们写信的小师妹向来是个聪明人申友焕从不担心她这点在生活上关心下她：肚子饿扁了吧先去吃饭有什么事不用怕的说完给她指下后面的方向...我这头局面很乱你再过来更乱要被媳妇和儿子们一块逼急了曹育东摸摸眼镜片眉头揪揪叹口大气今晚叫他太难做人夹在儿子中间夹在媳妇中间再有他本人事实上是哪里哪里的老师和领导一样背... 详情
精选评论
麦穗的豆瓣
因为不敢直视女儿被打的妈妈没能拍到的比赛却在图像上实现了巴赞式的真实（kontiki）并由一组静态蒙太奇在节奏上完成叙述表达这点和惠子无法听到裁判指令的比赛状况都把电影推向一种反隐喻的借喻形式 也是我理解的电影最根本的样态作为早期电影技术重要推手的拳击在这里返回作为长镜头的情绪载体 尤其是最末比赛前的一场训练 对和弟弟手语交流的字幕卡翻译与前面朋友聚会手语的无字幕处理将交流对象的纳入倒置过来 给观众上了一课这点和念日记一样构成对语音中心的颠覆 荒川河堤提供了绝佳的地形 两个仰拍一次是接到会长闭馆信息站在背后是岔路的堤岸上 一次是结尾跑上堤岸练习 与行走在铁道桥下的俯拍构成情绪对仗
魔法少女厄加特
更像一部解析中国这个巨婴社会如何诞生的“社会恐怖片”个体与家庭家庭与社会都还处于“自闭”“共生”的婴儿阶段大多数在争取“分离和个体化”的阶段败下阵来停留在爱的名义下互相依赖又彼此剥削一生都纠缠在相爱相杀的客体关系里 人与人的感情首先要有独立的个体才有交相辉映的爱而我们我们的父辈都没有在情感教育里获得这些他们被教育成一颗螺丝钉、炒成了一大盘菜首先消化别人再来消化自己一代又一代的原生家庭枷锁套在新的生命个体里一代又一代看似过着不一样的生活潜移默化的情感模式竟然惊人地一致 全片都笼罩在这种压抑的教化关系里几乎没有人可以逃脱除了那个被120“解救”出去的精神病人一个已经把自己幻想成一只鸟的“边缘人”听听片中父亲唱的歌吧满仓进城是时候反思了
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