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超过70%的基础阶段的学生阅读能力很差

南非基础阶段学习者的阅读能力仍然很差,因此有必要对语言课程进行进一步修改。

这是由来自开普敦大学、Stellenbosch大学、Unisa大学和美国芝加哥大学等多所大学和组织的研究人员编写的一份开创性报告中揭示的。

基础教育系确认这项研究将会为课程实践提供参考。

它的研究人员为这项研究做出了贡献,这项研究是在“国际阅读进展”大约四年后发布的。

读写研究显示,南非78%的四年级学生不能理解意思。新的研究分析了1至3年级16 400名siSwati、isiZulu和isiXhosa学生的评估。这些评估是在2016年到2019年之间进行的五项不同的研究。

最终的报告显示,虽然所有的学习者作为一个既定的基准,应该能够读到每分钟35个正确的单词到三年级结束,但超过70%的当地学习者远远落后。

目前,到3年级结束时,大多数学习者(53% – 76%,取决于样本)只能达到每分钟20个正确单词的下限。大约四分之一的学习者已经达到了每分钟阅读35个正确单词的标准,如果教学对理解技能的大力关注,他们将会受益。

超过一半的学习者在三年级结束时达到了每分钟20个单词的二年级门槛。到二年级结束时,所有的学生每分钟应该能读到至少20个正确的单词。这是一个最低门槛,报告称。

“如果学习者没有达到这个流利程度,就不太可能发展更高层次的阅读技能。

“在这些数据样本中,到三年级结束时不阅读的学生比例仍然高得令人难以接受(15%至26%的学生读不懂一篇文章中的一个单词)。”

但课程本身却未能让学习者掌握复杂的恩古尼语辅音的阅读能力。这些构成了语言的基石。

报告称:“一年级和二年级的学习者在阅读复杂辅音序列(例如hl、dl、kh、tsh、ndl、gcw、ntsw)时也会遇到很大困难。”

这些声音在恩古尼语言中有规律的特征,了解这些更复杂的辅音序列是阅读这些语言的大多数1级文本的必要知识,因此,掌握这些阅读是需要在早期。

“这可能需要对恩古尼语(Nguni languages)课程进行调整,该课程不包括一年级复杂辅音序列的教学。”

R年级的学生也需要被调查,因为许多学生在一年级开始时并不知道他们的abc。

该研究称:“尽管大多数人上过R级,但有太多的学生在进入一年级时没有字母发音知识。”

“我们还发现,样本中有十分之一的学生到三年级结束时仍不能正确地读出一个字母的发音。”

该部门总干事马森齐马•姆韦利表示,该报告是对该行业的可喜贡献。

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